遠行

課堂用書：
《社會科學研究方法》 第14版
The Practice of Social Research 14E
Earl Babbie 著；林秀雲 譯

一、尋求真實

（一）源自公認真實的事實

（二）探索知識時常犯的錯誤與解決之道

1. 精確性差異：以謹慎觀察，因科學觀察是刻意
2. 過度概化：
3. 選擇性觀察
4. 不合邏輯的推理

二、社會的規律性— 社會研究的目的

（一）尋找社會生活中的規律模式：

描述、解釋

正式規範造就相當程度的規律性。

社會規範促成更多規律性。

（二）反駁社會行為規律性的論點：

1. 有些規律太顯而易見：
   對於「只知」事物詳盡記錄，仍是很有價值的工作。
   ex: R. Merton & A. Kitt (1950) 參考團體理論；Darwin 愚人的實驗
2. 規律性的「反例」
   社會現象的規律性是以一種機率的型態存在，不會因為有幾個不符一般規則的個案而有損其真實性。
3. 主觀意志的影響
   主觀意志可以顛覆社會規律事例並非經常發生，設科學家可以觀察到社會現象的規則、影響、變遷。社會研究有「回歸」特性

三、社會研究的辯證

（一）個案與通則解釋

1. 個案解釋：
   以獨特個案式的細節，來解釋某個單一的情況。
   例如：我在某科成績被當掉了，因為：(1) 經常失眠；(2) 爬不起來，就翹課；(3) 科目不熟悉且沒興趣。
2. 通則解釋：
   涵蓋廣泛經驗或觀察，企圖解釋某一類型的情境或事件，且只求解釋現象的一部份，而非完整。
   例如：(1) 參加讀書會，成績普遍較佳；(2) 對學科有興趣者，相對於討厭該科者，其成績較佳

（二）歸納與演繹理論

1. 歸納法：從特定的到普遍性的，從一組特定的觀察（尋找現象間的關聯性）到一個模式的發現（力圖探明已發現的相關性是否俱有因果性）。
2. 演繹法：從普遍性推論到一個特定的結論。思考從「為什麼」推演到「是否」成立。由通則（業已確認的、比較普遍的因果規律）中推斷出解釋。

（三）決定論相對於自我的動力

1. 「能夠」與選擇
2. 「責任」

• 社會研究一般尋找方向：社會結構（互動、社會）影響社會個別成員的經驗與處境的方式。
• 健全的對不確定性或模糊事物的承受力。

（四）質化與量化資料

1. 量化：明確性，容易資料加總、比較、摘要；可能喪失豐富意涵
2. 質化：模糊性，補充細節、具有豐富意涵

四、課堂筆記

（一）解釋事件之方式

歷史學家：每個事件都是獨立、獨特、無一般化解釋的。

社科學家：將歷史相似事件，試圖抽出一組共通元素，歸納、演繹出通則，作為一般性理論，以描述、解釋未來狀況。

（二）名詞解釋

1. 變項：社會科學研究變項以及不同變項之間的關係，人們身上帶有變項特質，因此與人有關。
2. 屬性：（類別、數值）來表示變項，描述一個研究對象的特徵或性質。
3. 變數：會發生變化的指標。依變數：dependent/ response/ outcome variable 自變數：independent/ explanatory variable  變數發生的可能原因
4. 知識：事實（fact）與信念（belief）的結合，即被相信的事實。用各種方式使聽者相信。
5. 理論：理論是在其他條件不變下，陳述結果變數（依變數）以及解釋變數（自變數）間的關係。—> 對真實情況的簡化，因此只有好壞的差異。
6. 科學：為是可在經驗上被檢證或否證的陳述。
   ex.1 太陽從西邊升起。 — 可以檢證得即為科學
7. 科學的理論：其他條件不變下，自變數與依變數間的關係，可以在經驗上以機率方式檢證或否證（提出科學性說法，使其能夠被他人檢驗）

（三）套套邏輯（tautology）:自變數與依變數同一個，只是將同一件事做另外一種陳述，所以不能被驗證、否定。

ex.1 他離開我因為他不愛我了

ex.2 上帝是全知全能 — 無法用觀察，以檢證或否證是否有神。

ex.3 人可以根據過了幾次生日來預測他的年齡。